【導讀】這里是上海教師招聘整理了同學們都比較關心的上海教師招聘專業知識：必須區分的3個教學模式，以免大家混淆， 希望能夠幫助到大家!希望同學們可以好好備考！

　　1.暗示教育模式

　　(1)代表人物：洛扎諾夫

　　(2)理論指導：暗示學理論。利用暗示手段可以使人的有意識心理活動和無意識心理活動達到高度協調，從而使人的潛在能力得到最大限度發揮。

　　(3)目標：充分調動學生的無意識心理活動，不斷促進學生潛能發揮。

　　(4)基本結構：創設情境、參與各類活動、總結轉化。

　　(5)原則：愉快而不緊張、有意識和無意識統一、暗示手段相互作用。

　　(6)評價：①優點：學生處在輕松愉快的學習環境中，運用暗示、聯想等綜合手段，誘發學生學習興趣。②缺點：要求眾多的條件，如教學設備方面，要有寬敞、布置雅致的教室;學生人數較少，一個班10個人左右。

　　2.范例教學模式

　　(1)代表人物：馬丁 瓦根舍因

　　(2)理論指導：結構主義和范例教學理論。精選材料，教給學生基本性、基礎性和范例性的知識，使學生掌握學科的基本結構，發展智力。

　　(3)目標：實現教學與教育的統一，問題解決學習與系統學習的統一，掌握知識與培養能力的統一，主體與客體的統一。

　　(4)基本結構：①范例性地闡明“個”的階段;②范例性地闡明“類”的階段;③范例性地掌握規律和范疇的階段;④范例性地獲得有關世界的經驗和生活的經驗的階段。

　　(5)特征：基本性、基礎性、范例性。

　　(6)評價：側重于教學內容的優化組合，使學生通過范例性材料，舉一反三地理解和接受基本性、基礎性的知識，訓練獨立思考和判斷能力。

　　3.非指導性教學模式

　　(1)代表人物：羅杰斯

　　(2)指導原則：人本主義學習理論。教師在授課過程中應創設有利于學生學習的氛圍、環境，在教學中信任學生、尊重學生，使學生感到自信、安全，進而努力激發學生的潛能，進行自我實現。

　　(3)目標：激發學生的學習主動性，促進學生達到自我實現。

　　(4)基本結構：①確定幫助的情景，鼓勵學生表達自己的情感;②探索問題，教師接受其問題;③形成見識，學生發表看法;④計劃和抉擇，教師幫助澄清決定;⑤整合，支持學生獲得深刻認識。

　　(5)評價：①優點：可以促進學生自信成長以及主觀能動性得到發揮;②缺點：不利于學生掌握系統的科學知識。
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