上海教師招聘基礎(chǔ)知識(shí)：設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　設(shè)計(jì)教學(xué)法這個(gè)考點(diǎn)主要以客觀題形式進(jìn)行考查，①單選題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)匹配型單選，問“設(shè)計(jì)教學(xué)法是由誰提出的”，②多選題，“都強(qiáng)調(diào)教育要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)兒童的發(fā)展需要，打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的做法有哪些”，所以這就需要同學(xué)們將知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確理解識(shí)記。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，是一種實(shí)用主義的教學(xué)法。它主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄教科書，由學(xué)生自發(fā)地決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)實(shí)行的單元活動(dòng)中，獲得有關(guān)的知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，而教師的任務(wù)就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生，實(shí)行有目的的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)法是克伯屈在應(yīng)用杜威教育理論的基礎(chǔ)上提出來的。它把建立在學(xué)生興趣和需要之上的“有目的的活動(dòng)”作為教育過程的核心，并主張它是一切有效學(xué)習(xí)的根據(jù)。克伯屈按照活動(dòng)的目的、內(nèi)容、性質(zhì)的差別，將設(shè)計(jì)教學(xué)法分為生產(chǎn)者的設(shè)計(jì)(建造的設(shè)計(jì))、消費(fèi)者的設(shè)計(jì)(欣賞的設(shè)計(jì))、問題的設(shè)計(jì)(特種學(xué)習(xí)設(shè)計(jì))三個(gè)方面。他主張，一般的設(shè)計(jì)方法由決定目的(包括引起動(dòng)機(jī))、訂立計(jì)劃、實(shí)行和評(píng)定四個(gè)步驟組成。在他看來，每一個(gè)設(shè)計(jì)都有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)它是一種要求合作計(jì)劃的活動(dòng)。(2)它是以一個(gè)問題為中心的活動(dòng)。(3)它是一種生產(chǎn)的活動(dòng)。(4)它是一種評(píng)價(jià)和有目的的練習(xí)。

　　題目練習(xí)：

　　1.【單選題】設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)建者是( )。

　　A.杜威 B.孟德斯鳩 C.克伯屈 D.杜威

　　1.【答案】C。解析：本題考查設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書;主張由學(xué)生自發(fā)地決定自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)行的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)并形成解決實(shí)際問題的能力。它強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)所需要的材料。設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)建者是克伯屈。C項(xiàng)正確。

　　A選項(xiàng)：杜威，美國著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，實(shí)用主義的集大成者，也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。與題干不符，排除。

　　B選項(xiàng)：孟德斯鳩，法國啟蒙思想家、法學(xué)家。孟德斯鳩不僅是18世紀(jì)法國啟蒙時(shí)代的著名思想家，也是近代歐洲國家比較早的系統(tǒng)研究古代東方社會(huì)與法律文化的學(xué)者之一。與題干不符，排除。

　　D選項(xiàng)：盧梭，法國十八世紀(jì)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物之一。他提出了自然主義教育。與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　2.【判斷題】目前世界范圍內(nèi)，使用最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是道爾頓制。( )

　　2.【答案】×。解析：本題考查班級(jí)授課制的地位。目前世界范圍內(nèi)，使用最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。隨著資本主義工商業(yè)的興起和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，要求擴(kuò)大學(xué)校教育的規(guī)模，增加教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中提出了班級(jí)授課制，即把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體進(jìn)行教學(xué)的制度。19世紀(jì)中期，班級(jí)授課制成為西方學(xué)校主要的教學(xué)組織形式。我國采用班級(jí)授課制最早是在1862年的京師同文館，并在1904年的“癸卯學(xué)制”中以法令的形式確定下來，隨后在全國范圍得到推廣。故題干表述錯(cuò)誤。

　　3.【判斷題】主張從實(shí)際生活中獲取學(xué)習(xí)材料，打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。( )

　　3.【答案】√。解析：本題考查克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書;主張由學(xué)生自發(fā)地決定自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)行的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)并形成解決實(shí)際問題的能力。它強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)所需要的材料。故題干表述正確。

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