1.班主任教育工作的重點(diǎn)是( )。(單選)

　　A.建立班級常規(guī)制度

　　B.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　C.做好個別學(xué)生的教育工作

　　D.統(tǒng)一多方面的教育力量

　　2.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)勞動生活品行等進(jìn)行小結(jié)與評價，這項(xiàng)工作叫做( )。(單選)

　　A.建立學(xué)生檔案

　　B.班主任工作總結(jié)

　　C.班主任工作計(jì)劃

　　D.操行評定

　　3.小虎在課堂上喜歡與同桌講話，就算同桌不理睬他，小虎也能一個人說的不停，李老師為了不影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落，一個人坐，下列選項(xiàng)中，對該班主任的行為評價正確的一項(xiàng)是( )。(單選)

　　A激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C.沒有尊重學(xué)生的人格

　　D.維護(hù)了教師的權(quán)威

　　4.班主任的中心任務(wù)是( )。(單選)

　　A.了解和研究學(xué)生

　　B.協(xié)調(diào)班級任課教師

　　C.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展

　　D.做好個別學(xué)生的教育工作

　　5.班級干部輪換制有利于( )。(多選)

　　A.班級管理的民主化 B.培養(yǎng)學(xué)生的民主意識

　　C.減輕教師管理班級的責(zé)任 D.保證學(xué)生在班級管理中的主體位置

　　6.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在( )。(多選)

　　A.有利于形成學(xué)生的群體意識

　　B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和適應(yīng)能力

　　C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

　　D有利于培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的品德

　　7.優(yōu)秀的班干部是班級組織管理的靈魂。( )(判斷)

　　8.班主任是對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)的教育工作者。( )(判斷)

　　9.班風(fēng)的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。( )(判斷)

　　10.某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師教育仍無改變，該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教，班主任趙老師多次與父母聯(lián)系但沒有找到其父母，趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是，他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)，費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。

　　這位班主任做法是否合理?請加以分析。(案例分析)

　　1.【答案】B。解析：本題考查的是班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容。班主任工作的具體任務(wù)包括以下幾點(diǎn)：①對學(xué)生進(jìn)行品德教育。這是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點(diǎn)和經(jīng)常性工作。②教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，也是班主任的經(jīng)常性工作。③指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。④組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動。⑤指導(dǎo)本班班委會和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。⑥做好家訪工作，爭取社會有關(guān)方面的配合。學(xué)校與家庭的聯(lián)系，主要是通過班主任進(jìn)行。⑦評定學(xué)生操行。故B選項(xiàng)正確。

　　A選項(xiàng)，建立班級常規(guī)制度。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項(xiàng)工作。

　　C選項(xiàng)，做好個別學(xué)生的教育工作。班主任必須根據(jù)學(xué)生的個別差異，做好學(xué)生的個別教育工作。只有使每個學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。

　　D選項(xiàng)，統(tǒng)一多方面教育力量。班主任的常規(guī)工作包含協(xié)調(diào)各種教育影響，即協(xié)調(diào)任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家庭、社會教育等多方面教育影響。

　　A、C、D三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

　　2.【答案】D。解析：本題考查班主任的常規(guī)工作。

　　選項(xiàng)A，建立學(xué)生檔案是班主任常規(guī)工作中的一項(xiàng)，學(xué)生成長檔案有兩種：集體檔案和個體檔案，建立學(xué)生成長檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：收集—整理—鑒定—保管。

　　選項(xiàng)B、C，班主任工作計(jì)劃與總結(jié)是班主任常規(guī)工作中的一項(xiàng)，班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動計(jì)劃;班主任工作總結(jié)是指班主任對一個時間段(一般是一學(xué)期，或一學(xué)年)的整個班級工作過程、狀況和結(jié)果根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出全面的、恰如其分的評估，一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)兩種。

　　選項(xiàng)D，操行評定是班主任常規(guī)工作的一項(xiàng)，操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的總結(jié)與評價。操行評定的主要內(nèi)容有道德品行、學(xué)習(xí)、身心健康三個方面。

　　題干中，班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)勞動生活品行等進(jìn)行小結(jié)與評價，指的是班主任常規(guī)工作中的操行評定。選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題選D。

　　3.【答案】C。解析：本題考查班主任工作的內(nèi)容。

　　選項(xiàng)A，題干中并未提到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性屬于干擾選項(xiàng)。

　　選項(xiàng)B，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性主要指教師沒有讓學(xué)生積極參與課堂。

　　選項(xiàng)C，沒有尊重學(xué)生的人格，主要體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，諷刺、侮辱學(xué)生。

　　選項(xiàng)D，教師權(quán)威是教師在角色要求下控制或約束學(xué)生的權(quán)力，維護(hù)了教師的權(quán)威屬于無關(guān)項(xiàng)。

　　題干中，班主任沒有解決小虎的問題，老師讓小虎把桌椅搬到教師后面的角落沒有做到尊重學(xué)生的人格，因此，班主任做法是錯誤的。故本題選C。

　　4.【答案】C。解析：本題考查的是班主任的中心任務(wù)。

　　A選項(xiàng)，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩個方面。

　　B選項(xiàng)，協(xié)調(diào)班級任課教師的教育影響是班主任的工作之一。

　　C選項(xiàng)，促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展是班主任的中心任務(wù)。

　　D選項(xiàng)，做好個別學(xué)生的教育工作包括對優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的教育。

　　ABD三項(xiàng)均描述不正確，故選C。

　　5.【答案】ABD。解析：本題考查的是班級民主管理的作用。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。干部輪換制是常見的班級民主管理制度。

　　選項(xiàng)A，班級干部輪換制可以吸收學(xué)生及相關(guān)人員參與班級管理，讓每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，并學(xué)會與人合作，能促進(jìn)班級管理的民主化等。

　　選項(xiàng)B，班級干部輪換制有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與精神。

　　選項(xiàng)C，班級干部輪換制可以吸收學(xué)生及相關(guān)人員參與班級管理，主要是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，而不是為了減輕教師管理班級的責(zé)任。因此，選項(xiàng)C表述錯誤。

　　選項(xiàng)D，實(shí)行班級干部的輪換制，有利于確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與管理的過程，提高學(xué)生在班級中的主人翁意識。

　　綜上可知，選項(xiàng)ABD都是民主管理的作用，選項(xiàng)C與題意不符，故本題選ABD。

　　6.【答案】ABC。解析：本題考查的是班集體的作用。

　　選項(xiàng)A，班集體使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，學(xué)生具有歸屬集體的需要和愿望，班集體是滿足個人需要的場所。學(xué)生在班集體中，體驗(yàn)到集體生活的溫暖和樂趣，感受到班集體的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展。

　　選項(xiàng)B，班集體是學(xué)生活動與交往的基本場所，通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。

　　選項(xiàng)C，班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

　　選項(xiàng)D，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。班集體無法做到培養(yǎng)他人的品德。

　　班集體的教育作用有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。故本題選ABC。

　　7.【答案】×。解析：班主任是班級組織管理的靈魂。班主任幾乎參與指導(dǎo)班級的一切重要活動，是班集體的培育者、教育者和管理者，理所當(dāng)然地成為班級組織的靈魂。

　　8.【答案】√。解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校.家長和社會的橋梁。

　　9.【答案】√。解析：此題考查班風(fēng)的作用。班風(fēng)的形成，不是局限于班級某一成員個人的風(fēng)尚，而是整個集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。在班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是建設(shè)的具體目標(biāo)，這一具體目標(biāo)要落實(shí)到班級活動中。在豐富多彩的班級活動中，形成正確的班級輿論以及班組織的骨干力量，于是催人奮進(jìn)的班風(fēng)就一定能形成。故本題說法正確。

　　10.【參考答案】

　　班主任的做法不合理。

　　首先，趙老師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。初中二年級仍處于義務(wù)教育階段，學(xué)生享有受完法定年限教育權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)依法執(zhí)教，保證學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，趙老師要求學(xué)生退學(xué)的做法屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)。

　　其次，趙老師的做法不符合新課程倡導(dǎo)的以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的核心理念。新課程要求樹立正確的學(xué)生觀包括學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，承認(rèn)學(xué)生的巨大潛力，用發(fā)展的眼光教育學(xué)生。材料中，趙老師喪失教育信心，不相信學(xué)生是有巨大潛能的，并認(rèn)為他會給其他學(xué)生帶來不利影響，還要求其退學(xué)，違背了學(xué)生觀。

　　再次，趙老師的做法不符合后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教學(xué)要求。做好后進(jìn)生的教育應(yīng)做到關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”增強(qiáng)其自信心，最后要因材施教，持之以恒。材料中，趙老師沒有能夠針對該生施加教育，要是直接放棄該生，沒有做好后進(jìn)生教育。

　　最后，趙老師的做法不符合“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中，趙老師向?qū)W生施壓逼其退學(xué)，沒有關(guān)愛學(xué)生。

　　所以趙老師做法是不合理的，在教學(xué)工作中我們應(yīng)該做到依法執(zhí)教，保證學(xué)生的合法權(quán)利，踐行新課改精神，樹立正確的學(xué)生觀，同時也要做到關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不拋棄，不放棄。

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